УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МДОАУ
«ДСКВ №71» г. Орска
Пр. № 1 от 02.09.2022 2022 г.
_________________/ Вовк Е.С./
ПРИНЯТО
на заседании
Педагогического совета
МДОАУ «ДСКВ №71 «Лучик»
Протокол №1
31.08.2022
Учебный план к адаптированной программе дошкольного образования для детей с
особыми образовательными потребностями
муниципального дошкольного автономного учреждения
«Детский сад комбинированного вида №71 «Лучик» г.Орска»
на 2022-2023 учебный год
Пояснительная записка к учебному плану образовательной деятельности МДОАУ «ДСКВ №71»Лучик»
на 2022-2023 учебный год.
Учебный план является локальным нормативным документом, регламентирующим общиетребования к организации образовательного, коррекционного
процессаМДОАУ «ДСКВ №71 «Лучик» г.Орска.
Разработан в соответствии с нормативными документами:
1.Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.28 п.7) (далее – Закон об образовании),
2. Приказом Министерства образования и науки РФ №1155 от 17 октября 2013 г. "Об утверждении Федерального государственного стандарта
дошкольного образования " (далее - ФГОС ДО),
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. № 373 «Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования »
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП
2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи ».
Фундамент образовательного процесса составляет адаптированная образовательная программа МДОАУ «ДСКВ №71 «Лучик» г. Орска»,
разработанная и утвержденная в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования ( далее Программа) МДОАУ «ДСКВ №71 «Лучик» г.Орска» раскрывает
содержание коррекционно-развивающей работы по преодолению тяжелых нарушений речи и успешную социальную адаптацию детей 5-7 лет с общим
недоразвитие речи, а также сочетанными видами нарушений в условиях групп компенсирующей направленности.
Программа направлена на проектирование социальной ситуации развития, осуществление коррекционно-развивающей деятельности и
развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности ребенка с
ограниченными возможностями здоровья (далее дети с ООП). Обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с тяжелыми
нарушениями речи (далее ТНР) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей поосновным направлениями развития и образования детей
(далее образовательные области): физическому развитию, социально-коммуникативному развитию, познавательному развитию, речевому развитию,
художественно-эстетическому развитию..
Объем образовательной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении составлен дифференцированно по отношению к
группе компенсирующей направленности. В структуре учебного плана выделяется обязательная часть и часть, формируемая участниками
образовательных отношений.
Обязательная часть состоит из пяти образовательных областей и включает в себя образовательную деятельность коррекционной
направленности. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, включает в себя программу, разработанную самостоятельно
участниками образовательных отношений.
Для достижения качества образовательной деятельности при реализации образовательных областей используются парциальные программы,
методические пособия и развивающие технологии:
Методические материалы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
9
Уроки вежливости
Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделам
«Социальный мир»
Социальное развитие детей в ДОУ
Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения
Дорожная азбука для дошколят. Часть 1
Дорожная азбука для дошколят. Часть 2
Правила дорожного движения для всей семьи. В помощь педагогам в
воспитателям в работе с родителями.
Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Правила
безопасности дорожного движения»
Разноцветные игры
10
11
12
13
14
Учим детей обращаться с огнем 1часть
Учим детей обращаться с огнем 2 часть
Учим детей обращаться с огнем 3 часть
Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет
Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка
15
Учим детей общению
1
2
3
4
5
6
7
8
Александрова О
Горбатенко О.Ф.
2012
2007
Иванова Н.В.
Саулина Т.Ф.
Оривенко Л.П.
Оривенко Л.П.
Оривенко Л.П.
2008
2013
2006
2006
2002
Скоролупова О.В.
2005
Белая К.Ю.
Сотникова В.М.
Исаев В.Г.
Исаев В.Г.
Исаев В.Г.
Шорыгина Т.А.
Голицина Н.С.
Огнева Л.Г.
Клюкова Н.В.
2007
2007
2007
2007
2005
2006
1997
Образовательная область «Речевое развитие»
Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления
лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников
Стихотворные загадки для детей
Стихи и рассказы о животном мире
Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников
Итоговые дни по лексическим темам
Коммуникация. Развитие речи и общения детей в средней группе детского сада
От слова к звуку.
Подготовка и обучение грамоте. Пособие для педагога
Речевое развитие ребенка
Учим читать художественную литературу
Развитие речи детей 3-5-лет
Агранович З.Е.
2006
Волобуев Л.Т.
Громова О.Е.
Ушакова О.С.
Алябьева Е.А.
Гербова В.В.
Колесникова Е.В.
Фригер Р.Д.
Шорохова О.А.
Иванова О.А.
Ушакова О.С.
2005
2005
2003
2006
2012
2000
2000
2009
2004
2012
Организация логопедической работы в ДОУ
Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с ЗПР
Сказка как источник творчества детей
Учусь говорить
Развитие связной речи
Задания по развитии речи для детей средней группы ДОУ
65 уроков чтения
Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников
«Родные сказки». Народно-патриотическое воспитание
Развитие речи и творчество дошкольников
Развитие речи детей 5-7 лет
Степанова О.А.
Маркова Л.С.
Филиппова Л.В.
Гербова В.В.
Коноваленко В.В.
Сидорова У.М.
Иванова И.В.
Савина Л.П.
Шорыгина Т.А.
Ушакова О.С.
Ушакова О.С.
2003
2002
2001
2000
2001
2001
2001
2002
2003
2003
2014
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Детский дизайн –поделки из бросового материала
Природа и художник (программа по изобразительному искусству)
Ознакомление дошкольников с графикой и живописью
Экологические праздники для детей
Сценарий по пожарной безопасности для дошкольников
Спортивные праздники и развлечения для дошкольников
Изобразительная деятельность в детском саду (младшая группа)
Изобразительная деятельность в детском саду(старшая группа)
Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная группа)
Изобразительная деятельность в детском саду(младшая группа)
Изобразительная деятельность в детском саду(средняя группа)
Объемная аппликация
Занятия по ИЗО в д\с
Коллективное творчество детей
Музыкальное развитие детей
Праздники в детском саду
Музыкальное развитие детей
Русские народные праздники в детском саду
Давыдова Г.Н.
Копцева Т.А.
Грибовская А.А.
Молодова Л.П.
Кононова И.В.
Лысова В.Я.
Яковлева Т.С.
Лыкова И.А.
Лыкова И.А.
Лыкова И.А.
Лыкова И.А.
Лыкова И.А.
Петрова И.В
Швайко Т.С
Комарова Т.С
Радынова О.П.
Радынова О.П.
Картушина М.Ю.
2006
2008
2006
1999
2007
2000
2010
2009
2009
2009
2009
2005
2002
1998
1983
2002
1997
2006
Образовательная область «Познавательное развитие»
1
2
3
4
5
Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста
Методические рекомендации по организации и проведению прогулок
детей 3-7лет
Ознакомление с окружающим миром и развитием речи
Дошкольникам о технике
Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Покорение космоса. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста
Формирование математических представлений
Раз-ступенька, два - ступенька
Развитие ЭМП
Приобщение детей к истокам русской народной культуры
Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру
Экологические праздники для детей
Развитие элементарных естественно-научных представлений о
экологической культуры детей
ФЭМП. Система работы во 2младшей группе д\с
Организация экспериментальной площадки
Занятие на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста
Организация экспериментальной деятельности дошкольников
Приобщение детей к истокам народной культуры
Как научить детей любить Родину
Математика и логика для дошкольников
Развитие представление о времени у детей дошкольного возраста
Дошкольная математика 1-год обучения
23
Обучение математике в детском саду
24
Экологическое воспитание дошкольников
25
Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для
дошкольников
Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью
Проектирование образовательной деятельности в д/с. Современные
6
7
8
9
10
11
12
13
26
27
Кугушев Г.П.
Чистякова А.С.
Уланова Л.А.
Иордан С.О.
Селихова Л.Г.
Кобитина И.И.
Горькова Л.Г.
Кочергина А.В.
Обухова Л.А.
Скоролупова О.А.
Фальткович Т.А.
Петерсон Л.Г.
Козлова С.А.
Молодова Л.П.
Зебзеева В.А.
2008
2010
2005
1991
2007
2006
2005
2011
2014
1999
2009
Понамарева И.А.
Пастюк О.В.
Феплюк С.Н.
Кузнецова Н.В.
Князева О.Л.
Антонов Ю.Е.
Соловьева Е.В.
Непомнящая Р.Л.
Косицина М.А.
Смирнова В.Д.
Данилова В.В.
Рихтерман Т.Д
Курак Е.А.
Михирева Л.А.
Горячев А.В.
Ключ Н.В.
Алешина Н.В.
2013
2007
2001
2004
1997
2003
1999
Бережнова О.В.
2013
2001
1997
2002
2002
2008
28
подходы.
Занимательная математика.
29
30
Занятия с детьми старшего дошкольного возраста тема: «Осень»
Игралочка
31
32
33
34
35
Конструирование из строительного материала 6-7-лет
Ознакомление с природой (младшая группа)
Конструирование из строительного материала 4-5лет
Организация экспериментальной деятельности дошкольников
Мир, в котором я живу
36
37
38
39
40
41
Раз-ступенька, два-ступенька
Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров, родителей
Тематические прогулки в детском саду
Проектный метод в деятельности ДОУ
Юный эколог
Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в
музее ДОУ «Красна изба»
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Уголок природы в детском саду
Знакомство с окружающим миром детей 3-5 лет
Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка
42
43
44
45
Тимофеева Л.Л.
Попова Г.П.
Усачева В.И.
Скоролупова О.А.
Петерсон Л.Г.
Кочемосова Е.Е.
Куцакова Л.В.
Куцакова Л.В
Куцакова Л.В
Прохорова Л.П.
Комратова Н.Г.
Грибов Л.Ф
Петерсон Л.Г.
Шорыгина Т.А.
Белая К.Ю.
Киселев Л.С
Николаева С.Н.
Чупаха И.В.
Плахотников
Марцинковская
Кондрыкинская Л.А.
Голицина Н.А.
2007
2005
2012
2013
2013
2013
2010
2005
2013
2007
2014
2006
1999
2001
2012
1984
2011
2006
Образовательная область «Физическое развитие»
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Под парусом. Лето плывет по земле
Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет
Двигательная активность ребенка в детском саду
Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ
Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ
Физическая культура – для дошкольников
Быть здоровыми хотим
Организация режимных процессов в ДОУ
Техника безопасности на физкультуре
Чупаха И.В.
Тутаев Е.З.
Пенькова Л.А.
Прищепа С.С.
Рунова М.А.
Кузнецова М.Н.
Петрушина А.Д.
Глазырина Л.Ю.
Картушина М.Ю,
Зебзеева В.А.
Муравьев В.А.
Сезинова Н.А.
2001
2006
2009
2000
2007
2007
2000
2004
2007
2001
Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ
Игры, которые лечат
Школа здорового человека. Программа для ДОУ
Здоровый дошкольник (соц. - оздоровительные технологии 21века)
Физическое развитие и оздоровление детей 3-7-лет
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ
Физическая культура в детском саду (средняя группа)
Физическая культура в детском саду (старшая группа)
Кузнецова М.Н.
Галанова А.С.
Кулик Г.И.
Сергиенко Н.Н.
Антонов Ю.Е.
Кузнецова М.И.
Яковлева Л.В.
Юдина Р.А.
Моргунова О.Н.
Пензулаева Л.И.
Пензулаева Л.И.
2002
2007
2006
2000
2004
2005
2015
2015
Обеспечение профессиональной коррекции речевых нарушений детей с ТНР
Наименование
Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР.
«Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп»
«Коррекция звукопроизношения у детей»
«Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида
для детей с нарушениями речи»
Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР
«Новые логопедические технологии»
«Развиваем связную речь у детей с ОНР. Альбом №1»
«Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков»
«Комплексный подход к преодолению ОНР
у дошкольников». Учебнометодический комплект пособий «Говорим правильно в 5 – 6 лет, в 6 – 7 лет».
«Альбом для логопеда»
Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5 – 7
лет. Звуки п-п’ б-б’. Звуки т-т’ д-д’.
Тестовая диагностика
«Традиционные и инновационные подходы коррекциизвукопроизношения».
Коррекция звукопроизношения у детей. Дидактические материалы
Логопедическая энциклопедия
Коррекция речевых нарушений у детей 5 – 7 лет
«Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи»
Комплексное планирование для логопедических групп.
Коррекция произношения звука й, звуков к-к’ г-г’
авторы
Н.В.Нищева
Н.В.Нищева
Л.Е.Кыласова
Г.В.Чиркова
Год
издания
2014
2013
2014
2009
Быховская А.М.
В.М.Акименко
Н.Е.Арбекова
Н.Е.Спивак
О.С.Гомзяк
2012
2008
2010
2010
2009
О.Б.Иншакова
Егорова О.В
2003
Кабанова Т.В.
Краузе Е. Н.
Кыласова Л.Е..
Ткаченко Т.А..
Токарева С.И
Шашкина Г.Р.
Сайфулина А.Р
Коноваленко В.В..
2010
2010
2013
2014
2008
2014
2009
2013
2013
Методическое обеспечение части программы, формируемой участниками образовательных отношений:«Мир, в котором я живу»
Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью» ООО» «Элизе Трейдинг»,2001
С.А. Козлова «Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру» Москва 2000
-Н.Г. Комратова, Л.Ф.Грибова «Мир, в котором я живу», «Москва», 2005
Методические пособия
-Н.В. Елжова «Ознакомление детей дошкольного возраста с историей края», «Волгодонск»,
2000
-Ю.Е.Антонов, Л.В.Ливина «Как научить детей любить Родину» «Москва» 2003
О.П. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», «Санкт-Петербург»
1998
Методическое обеспечение части программы, формируемой участниками образовательных отношений: «Куклознайка»
Программы
Методическое
обеспечение
1. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии Ростов н/Д: Феникс, 2011.
2. Васильева С. А. Тематический словарь в картинках. Домашние и дикие животные средней полосы.-М. 2011
3. Васильева С. А. Тематический словарь в картинках. Дикие звери и птицы жарких и холодных стран.-М. 2011
4. Васильева С. А. Тематический словарь в картинках. Домашние и дикие птицы средней полосы.-М. 2011
5. Васильева С. А. Тематический словарь в картинках. Мир растений и грибов: Г» Грибы, ягоды.-М. 2011
6. Васильева С. А. Тематический словарь в картинках: «Посуда. Продукты питания». Деревья.-М. 2011
8. Васильева С. А. Тематический словарь в картинках: «Профессии».- М. 2011
9. Васильева С. А. Тематический словарь в картинках. Фрукты, овощи.-М. 2011
10.Гладковская, Л. М. Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе/ Л. М. Гладковская //
Логопед. 2008. №1, –С.41-49.
11. Логопедическая группа: игровые занятия с детьми 5-7 лет. Волгоград 2013.
12. Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед» №5,2005 .
13. Кобзарева Л.Г. Практический материал для занятий по развитию речи детей с ОНР. Воронеж 2012
14. Куклы спешат на помощь // МБУ Новосибирска Городской центр социальной помощи семье и детям «Заря»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: social.novo-sibirsk.ru
15.Лапп Е.А. Фролова Н.Г. Современный логопедический урок. Волгоград. 2011
16.Лылова Л.С. Фронтальные логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Воронеж 2012
17. Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР.-Спб.2011
18. Позднякова Л.А; Костенко А.К. Новые загадки, игры и чистоговорки-языковертки в картинках. Спб.2009
19. Саморокова О.П. Кругликова Т.Н.Свистящие звуки называем и различаем. Планы конспекты
логопедических занятий с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями. М. 2013.
Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы
Электронные издания
«Формирование экологической культуры дошкольников»
ИКТ «Ознакомление с миром природы» (Тематические презентации – занятия)
ИКТ «Речевое развитие» (Тематические презентации – занятия)
«Интерактивные развивающие познавательно-речевые игры для детей 5-7 лет»
ИКТ «Формирование математических представлений» (Тематические презентации – занятия)
Дошкольное воспитание «Экологические проекты в ДОО»
«Познавательно-речевое развитие дошкольников с использованием мнемотехники»
Н.Г.Аксенова «Предметно-наглядный комплекс. Мебель, посуда»
Л.В.Аскульская «Интерактивные речевые игры»
Л.В.Аскульская «Логопедические пазлы. Прогрессивные технологии обучения детей»
«Дидактические игры» Времена года
О.В. Епифанова «Согласные и гласные похожие но разные»
«Овощи. Фрукты»
Л.В. Омельченко «Интерактивные развивающие познавательно-речевые игры для детей 5-7 лет»
О.А.Романович «Общее речевое развитие»
С.Г. Шевченко «Увлекательная грамота для детей 5-7 лет»
CD-диски «Шедевры классики»
Шедевры классической музыки для детей и взрослых. Выпуски: №1- №5
Исполняет симфонический оркестр Лондона
Русские композиторы
Классика для малышей. Предназначенная для домашнего пользования
О.П.Радынова «Мы слушаем музыку»
«Песня, танец, марш», «Природа и музыка», «Сказка в музыке», «Музыкальные инструменты»
Камиилл Сен-Санс «Карнавал животных» (Шедевры классической музыки)
Т. Тютюнникова Звуки окружающего мира «Из чего родилась музыка»
Е. Железнова Музыкальныеобучалочки «Аэробика для малышей»
Е.Железнова «Музыка с мамой». «Пальчиковые игры»
Издательство
«Учитель»
Издательство
«Учитель»
Издательство
«Учитель»
Издательство
«Учитель»
Издательство
«Учитель»
Издательство
«Учитель»
Издательство
«Учитель»
Волгоград
Волгоград
Волгоград
Издательство
«Учитель»
Волгоград
Волгоград
Волгоград
Волгоград
Волгоград
Москва
Москва
Москва
Москва
Москва
Москва
Москва
Москва
Москва
Москва
Москва
Информационные ресурсы
Все для детского сада
http://www.ivalex.vistc
om.ru/igry.htm
Все для детского сада
http://doshvozrast.ru/
Всё о детях и семье
http://7ya.ru/
Дошкольная педагогика
http://www.detstvopress.ru/
Дошкольник - сайт для всей семьи
http://doshkolnik.ru/
Детсад (папки передвижки, плакаты)- http://detsadkitty.ru/ О детстве (портал для детей, «Детский http://www.childpsy.ru
психолог»
Воспитатель
http://vospitatel.com.ua/
Логопед
http://www.logoped.ru
Методическая работа в детском саду
http://kuzminaalena.blo
gspot.ru
Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений
http://dohcolonoc.ru/
Сайт для воспитателей (учебные планы, программы, конспекты НОД, игры, конкурсы)
http://www.maaam.ru/
Журнал "Справочник старшего воспитателя"
http://vospitatel.resobr.r
u/
Журнал "Воспитатель ДОУ"
http://doshkolnik.ru
Журнал «Детский сад от А до Я»
http://detsadjournal.narod.ru/
Журнал «Обруч»
http://www.obruch.ru/
Учебно-наглядные пособия
Расскажите детям о деревьях
Расскажите детям о космонавтике
Тематический словарь в картинках. Мир растений и грибов. «Грибы, ягоды».
Мозаика. Синтез
Мозаика. Синтез
ООО «Школьная пресса»
2013
2013
2009
Тематический словарь в картинках. Мир человека. « Я и мое тело»
ООО «Школьная пресса»
2009
Насекомые в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Рыбы в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Посуда в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Обитатели океана в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие ООО издательство «Гном и Д».
речи».
2009
Домашние животные в картинках. «Знакомство с окружающим миром и ООО издательство «Гном и Д».
развитие речи»
Детеныши домашних животных в картинках. «Знакомство с окружающим ООО издательство «Гном и Д».
миром и развитие речи»
2009
Дикие животные в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие
речи»
Детеныши диких животных в картинках. «Знакомство с окружающим миром и
развитие речи»
Дикие животные в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие
речи»
Животные жарких стран в картинках. «Знакомство с окружающим миром и
развитие речи»
Животные Севера в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие
речи»
Овощи в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»
ООО издательство «Гном и Д».
2009
ООО издательство «Гном и Д».
2009
ООО издательство «Гном и Д».
2009
ООО издательство «Гном и Д».
2009
ООО издательство «Гном и Д».
2009
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Фрукты в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Транспорт в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Хлеб в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Злаки в картинках. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».
ООО издательство «Гном и Д».
2009
Транспорт
ООО « Рыжий кот»
2012
Окружающий мир Зима.
Издательство
«Страна
фантазий»
Издательство
«Страна
фантазий»
Москва Мозаика-Синтез
Издательский
дом
«ПрофПресс»
Издательский
дом
«ПрофПресс»
Издательский
дом
«ПрофПресс»
Издательство
"Страна
фантазий",
Издательство
"Страна
2000
«Транспорт: наземный, воздушный, водный»
Рассказы по картинкам. Мой дом.
«Кем быть»
«Герои русских сказок»
«Мамы и детки»
Дидактический материал "Лесные ягоды"
Дидактический материал "Полевые цветы"
2009
2007
2011
2014
2014
2012
2012
2012
Демонстрационный материал для занятий по экологии «Деревья наших лесов».
Комплект сюжетных картинок "Правила и безопасность дорожного движения
для дошкольников",
Демонстрационный материал для занятий по познавательному развитию
"Транспорт
Наглядный и раздаточный материал для дошкольников "Дома, улицы,
транспорт, мебель, электроприборы",
Наглядный и раздаточный материал для дошкольников "Игрушки,
инструменты, спортивный инвентарь"
иллюстративный дидактический материал для дошкольных образовательных
учреждений "Российская символика"
Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и
индивидуально "Природно-климатические зоны земли: саванны и редколесья".
Наглядно-дидактическое пособие рассказы по картинкам "Профессии".
фантазий",
Издательство "Весна- дизайн"
2003
ООО
Издательство 2003
"Скрипторий",
Идательство "Весна-дизайн"
Издательский дом "Баласс"
2010
Издательский дом "Баласс"
2010
Издательство
"Страна 2003
фантазий",
Издательство "Весна-дизайн"
2003
издательство "Мозаика-синтез", 2003
Москва,
Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и издательство "Мозаика-синтез", 2003
индивидуально "Славянская семья: родство и занятия",
Москва,
Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и издательство "Весна-дизайн"
2003
индивидуально "Народы России и ближнего зарубежья"
Игровой дидактический материал по основам безопасности жизнедеятельности издательство "Весна-дизайн"
2003
"Как избежать неприятностей: на воде и на природе"
Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и издательство "Весна-дизайн"
2003
индивидуально "Если малыш поранился"
Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и издательство "Весна-дизайн"
2003
индивидуально "Как растет живое: рост и развитие людей и живых организмов"
Модель образовательной деятельности групп компенсирующей направленности включает реализацию пяти основных образовательных
областей: физическое развитие, познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие детей и коррекционную
работу по преодолению ТНР, реализуемую учителем-логопедом. Программа коррекционной работы в группах компенсирующей направленности
предусматривает проведение индивидуальной и подгрупповой логопедической работы, обеспечивающей удовлетворение особых образовательных
потребностей детей с ТНР с целью преодоления неречевых и речевых расстройств.
Общий объем Программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в группах компенсирующей направленности, планируется в
соответствии с возрастом воспитанников, уровнем их речевого развития, спецификой дошкольного образования для данной категории детей.
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности ( игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и др.) с квалифицированной коррекцией недостатков рече-языкового
развития детей.
Основными организационными формами коррекционной работы в группах компенсирующей направленности является организованная
образовательная деятельность, совместная деятельность педагогов и детей, самостоятельная деятельность дошкольников.
Структура образовательного процесса в группах для детей с ТНР в течение дня состоит из трех блоков:
1. Первый блок (продолжительностью с 07.00 до 09.00) включает:
- совместную деятельность с ребенком;
- свободную самостоятельную деятельность.
2. Второй блок (продолжительность с 09.00 до 11.00) предоставляет собой организованную образовательную деятельность с
квалифицированной коррекцией недостатков речевого развития детей, которая организуется в форме занятий.
3. Третий блок ( продолжительность с 15.30 до 19.00 часов):
-коррекционная, развивающая деятельность детей со взрослыми, осуществляющими образовательный процесс;
-самостоятельная деятельность детей и их совместная деятельность с воспитателем.
В ДОУ функционирует 2 группы компенсирующей направленности.
Количество образовательной деятельности в каждой группе соответствует требованиям учебных занятий.
Продолжительность учебного года составляет 38недель
В середине года (декабрь) для воспитанников организуются дни каникул. С детьми организуетсяобразовательная деятельность только
физического и художественно-эстетического направления, а так же развлечение, игры, игры-эстафеты, спортивные праздники, увеличение
продолжительности прогулок, совместная деятельность педагога с детьми.
Объем учебной нагрузки в течение недели, продолжительность образовательной деятельности, ее распределение в первой и второй половине
дня определены в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных учреждений.
Продолжительность образовательной деятельности для детей:
- в старшей группе компенсирующей направленности (от 5 до 6 лет) – не более 25 минут;
- в подготовительной группе компенсирующей направленности (от 6 до 7 лет) – не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает:
- в старшей группе компенсирующей направленности (от 5 до 6 лет) – 45 мин;
- в подготовительной группе компенсирующей направленности (от 6 до 7 лет) – 1, 5 часа.
В середине образовательной деятельности проводится физкультурная минутка. Перерывы между периодами образовательной деятельности не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется и во второй половине дня после дневного
сна, ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной
активности и умственного напряжения детей, проводят в первую половину дня.
Познавательное развитие: «Развитие опытно-экспериментальной и познавательно-исследовательская деятельность» проходит через все виды
деятельности, в совместной деятельности взрослого с детьми; «Приобщение к социокультурным ценностям» и «Ознакомление с миром природы»:
чередуются и проходят 1 раз в неделю, «Формирование элементарных математических представлений» проходят согласно возрасту детей.
Социально-коммуникативное развитие –реализуется через все виды деятельности;
Художественно-эстетическое развитие – «Художественное творчество» (лепка, рисование, аппликация), «Музыка» проходят согласно сетке
образовательной деятельности; Конструктивно-модельная деятельность реализуется в совместной деятельности педагога с детьми.
Физическое развитие – «Физическая культура».
Образовательная деятельность «Физическая культура» проводится 2 раза в неделю в помещении, и 1 раз в неделю на воздухе в конце прогулки (в
зависимости от погодных условий). Содержание тематического модуля «Здоровье» (Формирование здорового образа жизни), внутри образовательной
области «Физическое развитие» включает приобретение опыта двигательной деятельности детей, способствующего правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию крупной и мелкой моторики рук, равновесия и координации движений, становлению ценностей
здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек и др.) и реализуется втечении всего дня, на занятиях, в режимных моментах, в совместной деятельности педагога с детьми и
самостоятельной деятельности детей..
В группах компенсирующей направленности чтение художественной литературы, проходит через все виды деятельности и реализуется в
режимных моментах.
Региональный компонент представлен программой «Мир, в котором я живу», разработанным авторским педагогическим коллективом,
реализуется в группах компенсирующей направленности в совместной деятельности педагога с детьми.
Цель программы – способствовать всестороннему развитию ребёнка дошкольного возраста посредством ознакомления с родным краем.
Программ «Куклознайка» расширяет образовательную область «Речевое развитие», разработанадля детей с тяжёлыми нарушениями речи
реализуется с детьми 2 корпуса. Программа построена с учетом дидактических принципов, которые приобретают особую значимость: от простого к
сложному, систематичности, доступности и повторяемости материала.
Обязательным условием развития дошкольников с ОП является взаимодействие с другими детьми в микрогруппах, что формирует социальные навыки
общения и взаимодействия с другими детьми в микрогруппах, что формирует социальные навыки общения и взаимодействия. Навыки, отработанные
учителями-логопедами во время образовательной и совместной с детьми деятельности закрепляются воспитателями групп во время совместной и
самостоятельной детской деятельности в течение всего дня. В тетради взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя группы фиксируется дата,
задание учителя-логопеда. Результативность данной деятельности обговаривается учителем-логопедом с воспитателями в устной форме.
Индивидуальные тетради совместной деятельности педагогов и родителей по коррекции речевых нарушений оформляются на каждого воспитанника
группы. В них записываются задания для закрепления знаний, умений и навыков, полученных в процессе образовательной деятельности. Учитывая,
что ребенок занимается под руководством воспитателей и родителей, учитель-логопед в этой тетради дает методические рекомендации по
выполнению предложенных заданий. Индивидуальные тетради ежедневно передаются родителям для домашних занятий, так как качество
коррекционной работы во многом зависит от совместной работы учителя-логопеда, воспитателей и родителей ( законных представителей).
Учебный график учителя-логопеда реализуется через организацию образовательной деятельности со всеми детьми группы одновременно и по
подгруппам. В ходе данной образовательной деятельности реализуется программное содержание раздела «Развитие речи». В свободное от
образовательной деятельности время учитель-логопед занимается с детьми в индивидуальной форме согласно графику коррекционной работы.
Длительность коррекционного периода составляет:
Для детей ОНР II-III уровня – 2-3 года,
Для детей ОНР IV уровня – 1-2 года.
Учебный год для детей с общим недоразвитием речи начинается первого сентября и условно делится на три периода:
I период — сентябрь, октябрь, ноябрь;
II период — декабрь, январь, февраль;
III период — март, апрель, май.
В ПЕРВОМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ
- формирование лексико-грамматических представлений 1 занятие в неделю;
- формирование правильного звукопроизношения и подготовка к обучению грамоте 1 занятие в неделю;
- Развитие связной речи(1 занятие в неделю, всего 8 занятий).
ВО ВТОРОМ И ТРЕТЬЕМ ПЕРИОДАХ ОБУЧЕНИЯ
- формирование лексико-грамматических представлений 1-2 занятия в неделю;
- формирование правильного звукопроизношения и подготовка к обучению грамоте 1-2 занятие в неделю;
- Развитие связной речи1 занятие в неделю;
В деятельность музыкального руководителя группы компенсирующей направленности включаются задачи художественно-эстетического и
коррекционного направления: коррекция речевых нарушений (ТНР). Коррекционное направление музыкальным руководителем реализуется в рамках
образовательной деятельности посредством интеграции образовательных областей и средств решения коррекционных и образовательных задач.
Деятельность педагога-психолога направлена на развитие эмоционально- волевой сферы детей и формирование положительных личностных
качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации.
Коррекционно-развивающая деятельность проводится малыми подгруппами или индивидуально. Подгруппы формируются на основе анализа
диагностических данных, на основе сходства проблем, сроки реализации коррекционной программы предусмотрены разработанной программой
психологической коррекции, индивидуальным маршрутом ребенка.
В летний оздоровительный период образовательная деятельность организуется на воздухе. В данный период года воспитателями
осуществляется воспитательная, физкультурно-оздоровительная работа, деятельность художественно-эстетической направленности. Организуются
продуктивные виды деятельности, игровая, двигательная, трудовая деятельность на свежем воздухе; закаливающие процедуры, праздники и
развлечения.
Учебный план образовательной деятельности на учебный год для групп компенсирующей направленности
МДОАУ «ДСКВ №71» «Лучик» составлен с учетом Федерального государственного образовательного стандарта, а также в соответствии с САН-ПиН. Требованиям к устройству,
содержанию и организации режима работы ДОУ.
Образовательные области
1
1.Познавательное развитие
Часть формируемая, участниками
образовательных отношений
2.Речевое развитие
3.Художественно-эстетическое развитие
4. Социально-коммуникативное развитие
5.Физичекое развитие
Длительность занятий
Всего занятий в неделю
Время в часах в неделю
Виды образовательной деятельности
3
Развитие познавательно-исследовательской
деятельности
Приобщение к социокультурным ценностям
Формирование элементарных
математических представлений (ФЭМП)
Ознакомление с миром природы
Программа «Мир, в котором я живу»
(региональный компонент)ориентирована на
специфику национальных, социокультурных
и иных условий
Развитие речи /АОП по работе с детьми 5-7
лет с ОНР
Программа «Куклознайка», программа
соответствует потребностям и интересам
детей, а также возможностям
педагогического коллектива
Чтение художественной литературы
Музыка
Худ.творчество (Рисование)
Худ.творчество (Лепка)
Худ.творчество (Аппликация)
Конструктивно-модельная деятельность
Социализация, развитие общения
Ребенок в семье и сообществе,
патриотическое воспитание
Самообслуживание, самостоятельность,
трудовое воспитание
Формирование основ безопасности
Развитие игровой деятельности
Физическая культура в помещении
Физическая культура на воздухе
Формирование основ ЗОЖ
Количество занятий в неделю/год
Группа компенсирующей
Группа компенсирующей
направленности
направленности
5-7лет (2 корпус)
5-7 лет (1 корпус)
5
Проходят через все виды деятельности и реализуется в совместной
деятельности педагога с детьми
0,5/18
0,5/18
2/72
2/72
0,5/18
0,5/18
Расширение образовательной области «Познавательное развитие».
Проходят через все виды деятельности и реализуется в совместной
деятельности педагога с детьми как часть занятия по Приобщению
к социокультурным ценностям»
3/108
3/108
Расширение образовательной области «Речевого развития».
Реализуется в подгрупповой и индивидуальной работе
В совместной деятельности
В совместной деятельности
педагога с детьми
педагога с детьми
2/72
2/72
2/72
2/72
0,5/18
0,5/18
0,5/18
0,5/18
В совместной деятельности педагога с детьми
Проходят через все виды деятельности и реализуются в режимных
моментах
2/72
2/72
1/36
1/36
Проходят через все виды деятельности и реализуются в режимных
моментах, при взаимодействии со взрослыми, с другими детьми, в
самостоятельной деятельности
25мин
25мин
14
14
7ч
6ч30мин
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Ежедневно
Утренняя гимнастика
Ежедневно
Комплексные закаливающие процедуры
Ежедневно
Гигиенические процедуры
Ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов
Ежедневно
Дежурство
Ежедневно
Прогулка
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
В процессе взаимодействия детей со взрослыми, другими детьми, самостоятельная деятельность
Ежедневно
Ежедневно
Игра
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития
Ежедневно
Ежедневно
Реализация образовательной деятельности:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание (беседы с детьми, игровая деятельность, беседы после чтения, педагогические ситуации и др)
Ежедневно, 10 мин
Ежедневно, 10 мин
Усвоение моральных норм и ценностей
Ежедневно, 7мин
Ежедневно, 7 мин
Воспитание моральных качеств
Ежедневно, 10 мин
Ежедневно, 10 мин
Формирование опыта совместной деятельности
Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание
Раз в 2 недели , 10 мин
Раз в 2 недели , 10 мин
Образ Я
Раз в 2 недели , 10 мин
Раз в 2 недели , 10 мин
Семья
Раз в 2 недели , 10 мин
Раз в 2 недели , 10 мин
Детский сад
Раз в 2 недели , 10 мин
Раз в 2 недели , 10 мин
Родная страна
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
(совместная деятельность, наблюдение, поручения, дежурство; в ст и подг.гр – хозяйственно-бытовой труд)
Самообслуживание
Ежедневно в пределах времени необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми
ежедневно 5 минут
ежедневно 5 минут
Культурно-гигиенические навыки
1 раз в неделю 20 минут
1 раз в неделю 55 минут
Общественно-полезный труд
Ежедневно на прогулке
Ежедневно на прогулке 20
Труд в природе
15 минут; 1 раз в неделю
минут; 1 раз в неделю труд в
труд в центре природы
центре природы 20 минут
15 минут
ежедневно 5 минут
ежедневно 5 минут
Уважение к труду взрослых
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе: ребенок и природа
Безопасность на дорогах: ребенок на улице
Безопасность собственной жизнедеятельности : ребенок и другие люди, ребенок
дома, здоровье ребенка, эмоциональное благополучие ребенка
1 раз в 2 недели 20 минут
1 раз в неделю 20 минут
ежедневно 5 минут
1 раз в 2 недели 20 м
1 раз в неделю 20 минут
ежедневно 5 минут
Сетка образовательной деятельности 1 корпус
Понедельник
Группа
компенсирующей
направленности
(старшая группа)
Группа
компенсирующей
направленности
(подготовительна
я)
Ознакомление с миром
природы (1-3 неделя)
/Приобщение к социокульт.
ценностям (2-4 неделя)
9.00-9.30
Художественное творчество
(рисование)
9.40-10.10
Музыка 10.20-10.50
Ознакомление с миром
природы 9.00-9.30
Художественное творчество
(рисование)
9.40-10.10
Физкультура 10.20-10.50
Вторник
Логопедическое
9.00-9.30
Развитие речи
9.40-10.10
2 половина дня
Физкультура
15.45-16-15
ФЭМП 9.00-9.30
Музыка
9.50-10.20
2 половина дня
Чтение худ.лит
15.45-16-15
Среда
Развитие речи
9.00-9.30
Художественное
творчество
(рисование) 9.40-10.10
Музыка10.20-10.50
Развитие речи
9.00-9.30
Художественное
творчество (рисование)
9.40-10.10
Физкультура (на откр.
воздухе)
Четверг
Пятница
ФЭМП9.00-9.30
Физкультура
9.40-10.10
Приобщение к
социокульт. ценностям
(2-4 неделя)
9.00-9.30
Музыка 9.40-10.10
Худ.творчество
(лепка/аппликация)
Физкультура (на
откр.воздухе)
ФЭМП9.00-9.30
Физкультура
9.40-10.10
Приобщение к
социокульт. ценностям
(2-4 неделя)
9.00-9.30
Музыка 9.40-10.10
Сетка образовательной деятельности 2 корпус
Понедельник
Группа
компенсирующей
направленности
(старшая группа )
Ознакомление с миром
природы (1-3
неделя)/Приобщение к
социокульт. ценностям (2-4
неделя) 9.00-9.30
Развитие речи
9.40-10.10
2 половина дня
Группа
компенсирующей
направленности
(подг.группа)
Вторник
ФЭМП 9.00-9.30
Художественное
творчество
(рисование)
9.40-10-10
Среда
Развитие речи 9.009.30
Физкультура (на
откр.воздухе)
Четверг
Пятница
Логопедическое 9.009.30
Художественное
творчество
(лепка/апппликация)
9.40-10.10
Художественное
творчество (рисование)
9.00-9.30
Музыка 9.40-10.10
Физкультура
15.40-16.10
Ознакомление с миром
природы (1-3 неделя9.00-9.30
Физкультура
9.40-10.10
Чтение худ. Литературы
15.40-16.10
Музыка 9.00-9.30
ФЭМП 9.40-10.10
Художественное
творчество
(рисование)
10.20-10.50
Физкультура
15.40-16.10
Развитие речи 9.009.30
Физкультура 9.4010.10
Музыка 15.40-16.10
ФЭМП 9.00-9.30
Художественное
творчество
(лепка/аппликация )
10.20-10.50
Художественное
творчество (рисование)
9.00-9.30
Музыка 9.40-10.10
Физкультура
15.40-16.10
Режим двигательной активности детей
ГКН старшая
Формы организации
ГКН подготовительная
группа
Организованная деятельность.
10 и более час.в неделю
Зарядка. Утренняя гимнастика.
8-10 минут
10-12 минут
Взбадривающая гимнастика после 5-10 минут
5-10 минут
дневного сна.
Подвижные игры.
Не менее 2-4 раз в день
15-20 минут
15-20 минут
Спортивные игры.
Целенаправленное обучение педагогом не реже 1
раза в неделю
Спортивные упражнения.
Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
15 минут
20 минут
Физкультурные упражнения на 10-15 минут
10-15 минут
прогулке.
1 – 2 раза в месяц
Спортивные развлечения.
30 минут
30-35 минут
Комплекс оздоровительной работы
№ п.п.
Оздоровительные
мероприятия
ГКН старшая
ГКН подг.
1
Утренний прием детей
на воздухе
+
+
2
Утренняя гимнастика
+
+
3
Гимнастика после сна
+
+
4
Контрастное воздушное
закаливание
+
+
5
Дыхательная гимнастика
+
+
6
Босохождение
+
+
7
Умывание прохладной
водой
+
+
8
9
Прогулка 2 раза в день
Сон без маечек
+
+
+
+
10
Организация питания
+
+
11
Соблюдение воздушного
режима
+
+
12
Проветривание
помещений
+
+
13
Световой режим
+
+
14
Маркировка мебели
+
+
Реализация Программы, части формируемой участниками образовательных отношений
«Мир, в котором я живу» в совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной
деятельности.
Форма совместной деятельности
взрослых и детей
Наблюдения
Познавательные сказки
Беседы
Чтение художественной
литературы
Словесные игры
Игровые ситуации
Рассматривание
Подвижные игры
Игровые упражнения
Продуктивная деятельность
Сюжетно-ролевые игры
Всего
Группы компенсирующей
направленности
5-7лет, 6-7 лет
3
5
3
5
5
5
4
5
5
5
5
50 мин
Реализация Программы, части формируемой участниками образовательных отношений
«Куклознайка» в совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности.
Форма совместной деятельности
взрослых и детей
Наблюдения
Беседы
Чтение художественной
литературы
Словесные игры
Игровые ситуации
Рассматривание
Игровые упражнения
Продуктивная деятельность
Сюжетно-ролевые игры
Всего
Группы компенсирующей
направленности
5-7лет, 6-7 лет
5
6
5
6
6
5
6
5
6
50 мин
